儿童美术是慢的艺术(深度好文)

来源: 互联网收集【声明】 编辑:小木 发布时间:2020-09-26 192 阅读
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     儿童美术是慢的艺术 



    竹子生长与孩子学画很相似。竹子一开始不忙着长,只忙着扎根,为以后快速长作储备。把根扎牢了,扎深了,再长就更有后劲了。竹子四年只长了 3 厘米,根系却在土壤里延伸了数百平米。从第五年始,以每天 30 厘米的速度生长,六周就长到了 15米。根扎不深,长得越快,越是弱苗。竹子生长多像儿童美术规律啊!在儿童成长的七八年间,只顾画自己的喜爱,不问技法技巧。如在此期间培养了儿童的自主、想象、观察、体验,有了独立的思维和眼光,就有了创造的沃土,这就是“只忙扎根,不忙成长”。“根”扎牢了,到了迅速成长的年龄了,在造型上也逐渐趋于准确,也就是能画得很像了。但在生活中有多少孩子,没能熬过那 3厘米。因为, 家长看不到进步,等不及了。

     

    每个儿童在初始绘画时,都会有创造欲望的。由于家长急切的希望看到孩子“成型”的作品或画得“像什么” 这时干扰和影响已经开始了,原本充满自信的儿童在家长的“明确指导”下,变得没有了自己的主意。创造这时在悄然离去,留下的只是“听话”。

     

    我们家长的事太多了,太忙了,像蜜蜂一样来去匆匆,忙个不停。人都坐不住了,一颗急躁的心“刹不住车”了。可我们的孩子呢?成长期也太长了,他们的心理、生理都不着急,慢悠悠地走,蜗牛似的爬,孩子们可不管家长急不急。几年下来, 画的树枝还没有遮挡,腿是单线,孩子们的心灵仍没走远。这时候最重要的是家长耐心的等待,孩子们成长的需要,心灵的需求,我们家长必须要慢下来,别快了。这个现象是两个截然不同的事物,一个快步如飞,一个慢悠悠地走,这就是为什么家长不能理解孩子画几年“没大进步”的根本原因。

     

    孩子画画不是家长想让画时就立马能画出来,需要一个孕育的思维过程。即使孩子原先有些形象积累,画得多了,思维也会枯竭的。孩子需要一个不断认识事物的“充电”过程,家长要干的“活”就是积极引导帮助孩子不断地完成这样一个过程。

     


    有的家长过于关注孩子的绘画结果,有心无心地在做揠苗助长的事。而最好的儿童画应是儿童的内心需求,是自己很想画,绘画状态是自然的,自由的,没有任何“附加值”的。如果家长急于要结果,孩子太想要赞赏,这时的儿童画就不是出自内心需求, 有感而发了。有这种想法的儿童,也不会一门心思画自己的画了,而是心里总惦记着别人的表扬,期待着他人的肯定,这时的教育已经失去意义。

     

    家长看到孩子没入美术班时还画啥像啥,进了美术班却画不像了,怎么越画越倒退了呢?原来孩子画画一般都比照着书涂画,现在画的是想象画,教师的教法不一样。孩子入班后就会打乱原来的画法,新的方法又没掌握,这时就易出现思想混乱、观念不清,画出的作品往往失败多于成功,甚至不知应该怎样画,这是正常现象。家长要允许孩子有一个适应老师的过程。对于孩子的画,家长不要急于批评和下结论, 再等等,再看看,如果一段时间孩子的画仍没改变,再与教师沟通,寻求解决办法。

     

    家长总想在下课后,让教师对自己孩子的画做出个评价,实际上家长要的是结果。其实,孩子画画的过程比结果重要。教师只是想从儿童画中看到孩子是否有想象力,独立思维和探索精神,其次,才看儿童对知识和技法的了解、运用,并不很在意孩子的画画的怎样。



    儿童在家画画,最需要的不是家长没完没了的唠叨,而是静静的看孩子怎么想, 怎么画!在这些问题上,家长还是不发表意见的好。这时,家长最需做的就是宽容、理解,接纳孩子作画的任何效果。

     

    孩子画画儿本来是画自己的所爱,画自己的感觉,用自己喜欢的方式慢慢地去感受。作品应凸显作者个性,画出的画应“贴有”只属于自己的“标签”。孩子是急性子,还是慢性子,是喜欢尽情涂抹,还是精心细作。但这些都被家长希望孩子“快速”进步和浮躁的心态吃掉。而现实是:画出的画个性不分,喜好不分,男女不分, 年龄不分,学龄不分。家长和教师合起伙来把本应千奇百态的形象世界,全部“印刷” 成他们喜欢的模样。在这样的教育环境下,很少有人逃脱、幸免。


    《棕榈树》李金阳 8岁


    完全没有艺术细胞,天生就不喜欢画画的孩子并不多见。家长不能仅凭一两幅画没画好,就说孩子没天赋,没进步,越画越倒退,放弃了对孩子的培养。通向想象力的艺术大门不是画几次就能开启的。要边走边看,画一段时间再说,家长不要一时看不见进步,就轻易的下结论说,没有培养价值。

     

    有的家长看到自己的孩子画画儿很慢,又联想到孩子做别的事情也总是比其他小朋友慢一拍,心里很着急。孩子做事慢大致有两种原因:一是习惯因素;二是性格因素。如是习惯因素通过长时间努力能有些改观,性格因素不是通过努力就能改变的。试想,你告诉一个急性子孩子做事要稳一些,慢一些,管用吗?外力作用只能影响性格,不能改变性格。其实,孩子画得慢并不是缺点,看一个孩子的画好不好,关键看孩子有没有想象力和创造精神,不是看画得快与慢。


    花草联想》  郑姝琳 10 岁

     

    有家长问,孩子学一期画能达到什么程度,这句话很难回答。儿童画的教与学, 学是主要的,教是次要的。这里说的教只是引导、点拨,并不教给具体的怎样画,每个小朋友的个性与家庭生活环境和受的教育都不一样,他们对事物的感觉和爱好就会有好多不同。这些才是构成不同绘画的重要因素。

     

    在画画中培养孩子快乐的心态,远比会画几笔画重要,快乐地画画,快乐地交流,快乐地玩耍,快乐地做一切事情。长大后他们就能快乐地对待社会,社会也因此变得更可爱,我们培养孩子的初始不就是这样想的吗?


     

    儿童画与家长的心情有很大关系。急于看到一节课画得怎样的家长,对画的“质量”特别“较劲”的家长,一般心情都不会太好。期盼孩子作品张张见“效果”的家长,十有八九都不是抱着平常心让孩子画画的。如果孩子学画过于功利,过于追求“学之用”,孩子的画就不会自由,不会有自己的主见了,最后反而得不到一个好的学习结果。孩子的画随着体验的增多和信息的涌入,会有自己的思考、探索或尝试,但这个结果往往是失败的。因为,原来的“四平八稳”的画法被新融入的信息所打乱,新思维和有秩序的画法还没建立起来,如果不失败那才怪了。所以,只看几张画,说明不了问题。甚至是越有思维,越有探索精神,越有想象的儿童, 失败的次数远远高于画一张成一张的儿童。儿童美术是一个享受绘画过程的游戏活动,不是美术专业技巧培训。不能只看眼前结果,不看远处发展过程。儿童只有在一个学画的全过程中慢慢体会、感受、思考,才可能拥有一个好的学习结果,而不是一时一地的随时见分晓。

     

    当孩子画画时总是无休止的重复原来画上的几样东西时,孩子显得很兴奋,画得很起劲,可家长却着急了,为什么孩子总是画那几样东西呢?画面上经常出现的形象大都是孩子已经认知的东西。当他们想画时,很想把自己熟悉并完全掌握的“拿手好活”画出来,以显示成功。如果这时家长不能理解孩子的“展示”,就会挫伤孩子的积极性和自信心。这些模式化的造型,不是学几次就能避免的。要慢慢地撤走,不要急于清零。