儿童绘画中的独立思维

来源: 互联网收集【声明】 编辑:小木 发布时间:2020-09-25 242 阅读
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    联想创意来自思维的独立

     

    关于儿童画,如果作者的思维是独立的,一定是创造的,如果作品是创造的, 其思维一定是独立的。

     

    凡事不能自己做主的儿童,就不能有自己的独立意念,没有自己的独立意念, 就不能管好自己的心灵心绪,没有心灵心绪的感悟,儿童画的灵魂也就丢了。

     

    儿童美术教育的目的,不是尽快的让儿童掌握绘画技巧,而是启发他们怎么找到自己的独立思维方式。

     


    比着画的东西越多,思维越少,想象越少,主见越少,创造力越少。相反,不比着任何人的画,不学任何人的画法,包括正在教自己的老师。就画自己的感受,画自己的想法,每自己画一次,想象力就提高一次,每画得不像一次,思维就独立一次,每画感悟一次,创造力就会上升一次。

     

    一个没有独立思维的人,大多是一个没有主见的人。一个没有主见的人,大多是一个画不出自己的人。一个画不出自己,连自己喜欢什么都不知道的人,一定是一个没有想象的人。一个连想象都没有的人,创造离他远了去了。

     

    创造比模仿重要,思维比苦练重要,感悟比接受重要,想象比拿来重要,创意比知识重要,个性比技巧重要,过程比结果重要,感觉比规矩重要,认知比道理重要,我要画比要我画重要,慢比快重要,心态平和比急等急用重要。

     


    想象力、创造能力、创新能力、独立思维能力将会在人的一生中发挥巨大作用, 而培养这些能力的最好方法就是美术活动。这也是为什么儿童美术重视思维比重视知识技巧还重要的原因。

     

    儿童美术的画法不是越多越好,而是发散性思维越多越好。发散性思维多才会有想象,有想象才会有创造。每个儿童都有想象力和创造力,关键看教师怎么去引导。儿童的想象与创造并不与儿童所掌握的知识和技法成正比,有着很好绘画技法的儿童不一定有创造力,有创造力的儿童也不一定有很好的绘画技巧。有知识不一定就有创造性,更不是越有知识越有创造性。智力高的人也未必有想象力,智力也不与想象力画等号。创造与智力有关,但也不是智力越高就越有创造力,智力与创造之间没有必然的联系,但如果创造者智力太低,也不会成为一个有创造的人。如果知识是靠死记硬背获得的,知识越高可能离创造越远。儿童通过主动学习取得的知识才是有用的知识。

     

    《石头房》金大川 8岁


    虽然评价儿童画的优劣尺度是看作品是否有“孩子气”和有感而发,但也不是凡是有“孩子气”的画都有审美价值。儿童的画重在创意,不在技巧。只有又有创意,又有“孩子气”,又符合审美要求和艺术规律的儿童画,才是上乘之作。(图 4《石头房》金大川 8岁)

     

    儿童画画要画生活的内容,没有生活的内容,儿童是不会有感受的,没有感受也不会有丰富的联想与想象。正是因为儿童的画是凭联想与想象画出来的,儿童的画才不具有客观的真实性。但也不是完全不真实,它是“似与不似”之间的这么一种儿童特有的绘画语言,这也正是儿童绘画魅力的原因所在。( 图 5《菊花》张佳晞6 岁)


     《菊花》张佳晞6 岁


    孩子的创造力来源于想象,而想象的来源是对生活的体验。一个没有想象力的人是不会有创造力的。

     

    整齐划一的儿童美术教育,使好多儿童失去了个性。什么事都按老师嘱咐的去做,没学画前有好多梦想,进了学校后让老师“鼓捣”的就一种梦想了。而社会是由各有专长的人组成的,对人的培养,越是个性化,越能发展特长,社会也就越进步。主动想象,主观意识,独立思维,个性表现,发展儿童特长才是儿童美术教育的正确之路。儿童美术教育当前最缺的是如何培养儿童创新意识,不是急于训练儿童的绘画技巧。

     

    画别人永远是跟随,只有画自己才是独立。

     

    教师在辅导儿童画画时,只提大目标,大设想,不作具体的画法和要求。在指导上只点拨启发,在画法上完全放开,充分调动孩子的积极性。有了这样的教课环境,孩子的奇思妙想,异想天开或更离谱的想法都会涌现出来。这样,我们的目标已经达到,至于画成什么样的结果已不太重要了。

     

    教给儿童一招是错误的,教给儿童一种思维方式是对的。对儿童来说,绘画不是一种技巧,而是思维活动。

     

    创造性是一种心理表现意念,不可能像传授知识一样教给别人,但如果有一定的环境,就能培养创造的意念,儿童美术教师最重要的是营造创造意念生长的环境气氛,不是教给孩子一招一式的具体画法。

     

    《鸟窝》张竞文


    想象,自由,独立,创意是儿童美术的基石;尊重,接受,等待,放开是美术老师的追求。

     

    从儿童拿起画笔开始,画上的形象已经不是生活中的东西了。在儿童接触事物的同时,就消化了储存在头脑里所有的形象信息,而得出了画面上的“形象”结论, 这就是创造。(图6《鸟窝》张竞文)

     

    好的辅导方法,不是把儿童培养成画啥像啥的高手,而是学到正确的思维方式, 提高审美意识和艺术鉴赏水平。