儿童美术的本质就是尊重个性(深度好文)

来源: 互联网收集【声明】 编辑:小木 发布时间:2020-09-26 206 阅读
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    一个人的天性和爱好有好多样式,如果一个人总是以一种样式生存,其他的生活样式就会枯萎。如果一个孩子画画总是喜欢临摹,画现成的东西,他的好多潜能永远会处于休眠状态,如想象与创造能力,这些才是一个人成长中重要的素质。

     

    儿童画要尊重孩子的感受,不要只重结果,不看过程。有时,画一张,成一张,“成功”率较高的孩子,不一定就是真成功。这样的大多都是少有想象力的孩子。各种形象熟记在心,位置固定,手法单一,需要时熟练地画出,整个绘画过程没有自己的想法和感悟。我觉得画这种“四平八稳”的画意义不是太大,学生既得不到想象力的培养,也享受不到绘画的快乐。如有这种情况,家长是否要考虑让孩子选一个自己真正喜欢的爱好了。有的孩子画多少张也成不了一张,但却很喜欢画,很有想法,画的过程也很快乐和投入。甚至完全把自己融入自由创造的情景之中。这样的孩子虽作品不怎么“成功”,但却透出了想象和创造能力。我觉得像这样一时还看不到“结果”的画,创造的潜力可能更大,家长更应该支持孩子画下去。

     


    经常出现这样的情况,老师刚刚表扬了某儿童的画充满个性色彩与创造,虽然画面不怎么干净漂亮,孩子正在为受到老师的肯定“得意忘形”时,却受到家长的严厉批评,孩子也由笑容满面转变成泪流满面,来的时候喜笑颜开,走的时候哭哭啼啼的并不少见。这样尴尬的局面常常弄得老师哭笑不得,很无奈。之所以出现这种情况,是家长对老师的教学理念不了解所致。希望家长在给孩子选择美术班时多作考察,如果家长“误入”班级,孩子得到的结果可能是往你所期望的相反方向发展。比如,老师的努力方向是鼓励个性,培养自主和创造精神,在这里儿童画得不像或不完整不干净并不是错误,这与家长的要求正好相反。

     

    家长一般对教师的怎样教比较关心,但我以为更应引起家长注意的是,在教师辅导孩子的同时,别把孩子的“个性”给辅导掉了,在艺术表现上个性比知识更重要。

     

    对于孩子的画,家长不能要求太高,一堂课一幅画想的、画的与别人不一样, 有点独到之处就算不错,不能要求孩子处处都画得比别人好,这是不可能的。


     

    有的儿童很有想象力,却不愿意守规矩,有的儿童很有见解,却不愿意听老师的。就是“这帮子人”,干什么事都让老师觉得“不靠谱”。但在作品的个性、创意方面却非常突出,几乎每一幅画都能鼓捣出点新花样,让老师时时感到稀奇,甚至震撼!其实,这样的孩子在学校里都“不得好”,有哪个老师喜欢给自己“拧着干”的学生呢?就是这些常常被传统型老师认为“不可教”难以塑造的孩子,很有可能都是些创造的天才,动脑的能手。他们根本就不是那些所谓有“问题”的学生,只是不好管理。他们不是不优秀,只是他们的所作所为不适应学校里现行的规章制度,条条框框和应试制度。这样的孩子如能遇到懂得他们,了解他们,宽容他们,肯定他的老师和了解他们的家长,都会健康快乐地成长的。他们长大以后的发展潜力远远地高于只会听话、从众,会考试的孩子。

     

    有家长说是否可以要求让慢性子的孩子画得快些,急性子的孩子画得慢些,平衡、平衡。其实没那个必要,急中也有精品,慢中更有巧匠。性格反映在绘画上就是个性, 个性绘画是求之不得的东西,怎么能要求去掉呢?绘画只能影响性格,但却不能改变性格。

     


    教学中,经常见这样的现象,当家长看到自己孩子画得画“不像画”,甚至“乱七八糟”时,心里很浮躁,很不满意。一是埋怨老师“不管”,二是嫌孩子太不认真, 辜负了自己培养孩子的急切心情。这些家长大都赞成教师的新教育理念,但却不接受孩子在这种理念下完成的作品。有的家长甚至当着老师的面,逼着孩子重新画一幅。在家长的威严下,孩子只得乖乖的按家长的意思做。这样,孩子的画确实比原来干净了许多,“好看”了许多,但孩子的想法,孩子的主见都随着画面的“有序”走掉了,在这幅画里已没多少是孩子自己喜欢的东西了。请问这些家长,你在训导孩子时,尊重过孩子的感受吗?尊重过孩子的看法吗?作为家长为什么就不能做到让孩子用自己喜欢的方式去画呢?对于家长你只有丢弃浮躁和抱怨,保持平静淡然的心态,以一种静观的心情去看孩子的画,去接受孩子的画,去享受孩子的画,你与孩子的心情才是快乐的、阳光的、健康的。这种事情不只发生在儿童绘画中,生活中也很多。如,家长以为一个“魔方”又能锻炼孩子的智力,又干净,为什么孩子却不感兴趣,非要玩儿又脏又没“科技含量”的沙子呢?实际上,一堆沙子,一碗水, 几根小木棒孩子能玩儿几个小时。这其中的原因是什么呢?是喜欢,是快乐,是愿意。“那是他智力的发现,快乐的享受,而那些所谓昂贵的、华美的、益智的玩具, 在他的眼中,可能视如粪土。我们想想,身为父母,我们有几个人尊重过我们的孩子?我们总以为孩子必须接受大人的训导。殊不知在一个小婴儿的心中,也有自己的快乐。对一个家长来讲,家里的东西,只要是安全和卫生,没有什么不是孩子的玩具。一切一切,他喜欢的就是他的快乐。”(于丹《庄子心得 》)


     

    有家长给我说,最近孩子很苦恼,原因是孩子用自己创造的又快又简便的方法, 解了一道数学题,不但没得到老师的肯定还批评说“没解题步骤”瞎折腾。儿童美术这样的例子在幼儿园里也不少见,真正有个性有想法有创造力的作品却得不到老师的肯定和表扬。那些画得跟书上差不多的,画面干净的,涂色不出线的总是能贴在墙上得到老师的表扬。这些老师的做法,显然是不对的,但这个现象在教学中却很普遍,造成这个现象的直接原因是教师的审美素质太差。

     

    有关儿童画,如果家长太重视画面的表面效果,儿童经过“试探”明白了家长的意思后,就不注重画中的想法及思维过程了,而把精力转向“怎么画才能让家长满意”上去。这样,孩子画画时就会有顾虑,不能放开手脚自由的去表现了。同时,孩子的创造性思维也会受到压抑,个性特点得不到展现,使学画目标偏离了方向。在儿童画教学中这样的事情也常见,好多家长把美术课堂的“鸦雀无声”说成有“规矩”,把画得干净、像说成“认真”,把儿童画的自由、随意说成是“不正规”,把很有想象和主见及个性特点的作品说成是“胡乱画”,而这些都是违背儿童心理发展的。